1.怎么能改變孩子拖拉磨蹭

編輯 | 小言一談到學(xué)習(xí)，很多人都會(huì)覺(jué)得這是件非常痛苦的事，并且經(jīng)常被用來(lái)和嗑瓜子比較：為什么一個(gè)人無(wú)聊的時(shí)候可以嗑半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)以上的瓜子，而看書學(xué)習(xí)卻不可以？主要的原因就在于，嗑瓜子2秒就可以得到反饋，嗑一顆瓜子，馬上就能吃到一顆瓜子仁。

2.改掉孩子拖拉的方法

如果嗑瓜.net開發(fā)框架子的時(shí)候，讓我們嗑滿一小時(shí)后，才能把瓜子仁吃完，這項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)也會(huì)變得非常痛苦這就如同日常的學(xué)習(xí)，它的反饋周期往往都很長(zhǎng)01及時(shí)反饋，注重反饋時(shí)效性反饋原本是物理學(xué)中的一個(gè)概念，后來(lái)心理學(xué)借用這一概念，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加努力，這一心理現(xiàn)象被稱為「反饋效應(yīng)」。

3.如果改掉小孩拖拖拉拉的問(wèn)題

很多研究都表明，知道學(xué)習(xí)的結(jié)果，無(wú)論好壞，都能增強(qiáng)自我激勵(lì)即使是知道自己失敗結(jié)果中的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，也能激起奮發(fā)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心但對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，反饋周期短，比延遲反饋效果更好美國(guó)心理學(xué)家羅斯和亨利曾做過(guò)一個(gè)反饋實(shí)驗(yàn)：。

4.如何解決孩子拖拉磨蹭問(wèn)題,提升作業(yè)效率

把一個(gè)班的學(xué)生分.net開發(fā)框架為三組，每天學(xué)習(xí)后就測(cè)驗(yàn)第一組每天都將學(xué)習(xí)結(jié)果告訴學(xué)生；第二組每周告訴他們一次，而對(duì)第三組，則是一次也不告訴結(jié)果顯示，第一組測(cè)試成績(jī)最佳，第二組居中，第三組最差這說(shuō)明及時(shí)反饋比延時(shí)反饋效果更大，如果延時(shí)過(guò)長(zhǎng)，反饋的作用就會(huì)削弱。

5.如何解決孩子拖拉磨蹭問(wèn)題

02怎樣給孩子正確的及時(shí)反饋孩子接收到的反饋大體上可以分為兩種：一個(gè)是來(lái)自外界的評(píng)價(jià)，包括父母和老師的語(yǔ)言反饋；一個(gè)是自我的評(píng)價(jià)，是自己做了一件事后，看到的結(jié)果這二者都對(duì)孩子的積極性有影響01、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

6.怎樣幫助孩子改掉拖拉的毛病

在語(yǔ)言反饋方面，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)功不可沒(méi)著名心理學(xué)家赫洛克曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把被試者分成4個(gè)小組，在4種不同的.net開發(fā)框架誘因下完成任務(wù)第一組為激勵(lì)組,每次工作后對(duì)其鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；第二組為受訓(xùn)組，每次工作后對(duì)存在的一點(diǎn)問(wèn)題都要嚴(yán)加批評(píng)和訓(xùn)斥；第三組為被忽視組，每次工作后不給予任何評(píng)價(jià)，只讓其靜靜地聽其它兩組受表?yè)P(yáng)和挨批評(píng)；第四組為控制組，讓他們與前三組隔離，且每次工作后也不給予任何評(píng)價(jià)。

7.孩子怎樣改掉拖拉的毛病

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：成績(jī)最差者為第四組，激勵(lì)組和受訓(xùn)組的成績(jī)則明顯優(yōu)于被忽視組，而激勵(lì)組的成績(jī)不斷上升，學(xué)習(xí)積極性高于受訓(xùn)組，受訓(xùn)組的成績(jī)有一定波動(dòng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)，對(duì)工作起促進(jìn)作用。

8.怎么幫孩子改掉拖拉的毛病

適當(dāng)激勵(lì)的效果明顯優(yōu)于批評(píng)，而有批語(yǔ)的效果比不聞不問(wèn)的.net開發(fā)框架效果好

9.孩子怎么改掉拖拉的毛病

臺(tái)灣省中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)、心理學(xué)博士洪蘭曾在演講里提過(guò)大腦和行為的關(guān)系——大腦受到環(huán)境的影響，產(chǎn)生的觀念，觀念就引導(dǎo)了行為，行為產(chǎn)生結(jié)果以后，就回過(guò)頭改變大腦「這叫自我實(shí)現(xiàn)，這個(gè)現(xiàn)象在 60 年代，心理學(xué)就看到了，但是過(guò)了 20 年，才在大腦里找到它的神經(jīng)機(jī)制。

10.怎樣糾正孩子拖拉磨蹭怎么辦

」她告訴家長(zhǎng)和老師，不要總用負(fù)面的語(yǔ)言批評(píng)孩子如果一個(gè)孩子每天起床的時(shí)候都會(huì)挨一頓批，他的大腦就會(huì)認(rèn)為早起的時(shí)光是痛苦的，會(huì)更加拖延，然后又會(huì)挨更多的罵，這就成了一個(gè)死循環(huán)往往父母經(jīng)常容易帶著批評(píng)和指責(zé)的情緒面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。

而犯錯(cuò)只是學(xué)習(xí)中的必經(jīng)之路，如果父母處.net開發(fā)框架理得當(dāng)，孩子反而會(huì)越挫越勇一位游戲設(shè)計(jì)師曾說(shuō)過(guò)，設(shè)計(jì)游戲最重要的就是要解決用戶闖關(guān)失敗后的負(fù)面情緒為此，他們會(huì)設(shè)計(jì)各種友好、有趣的界面，激發(fā)用戶再次闖關(guān)的求勝欲這就是玩游戲經(jīng)常會(huì)卡關(guān)，而孩子還愿意沉迷其中的原因。

遷移到學(xué)習(xí)相關(guān)的領(lǐng)域，我們也要像游戲設(shè)計(jì)一樣注意用詞例如，孩子低年級(jí)時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常需要陪寫作業(yè)如果發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)走神，只需溫柔地提醒一下，拉回孩子注意力即可，后半句批評(píng)就不妨咽回去吧02、通過(guò)拆分任務(wù)，讓孩子獲得實(shí)際的及時(shí)反饋

當(dāng)然，口頭鼓勵(lì)的效用也有限，當(dāng)孩子沒(méi)有獲得事實(shí)性的進(jìn)步時(shí)，言語(yǔ)的鼓勵(lì)并不能給孩子更多的動(dòng)力要想讓孩子獲得實(shí)質(zhì)性的內(nèi)心激勵(lì)，這種反饋就要更加具有操作性比如，很多孩子寫作業(yè).net開發(fā)框架磨蹭，即使我們告訴孩子你做完就可以玩，他們還是不愿行動(dòng)。

這是因?yàn)樗麄儍?nèi)心認(rèn)為作業(yè)需要花很長(zhǎng)時(shí)間，一眼看不到盡頭那么我們可以試試用些方法，讓他們了解，其實(shí)做作業(yè)并不需要很久比如，有位媽媽就給孩子的每一道題計(jì)時(shí)，以一道題為單位開始寫結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)，做一道題也就需要4、5秒，完成一整頁(yè)口算才不到五分鐘。

孩子對(duì)盡快完成作業(yè)就很有信心了

此外，如果是給孩子額外布置的練習(xí)，那么可以不用一口氣都做完再回頭對(duì)答案比如，我們布置了十道，可以讓孩子做兩三道題，就先停下來(lái)對(duì)一遍答案，看到反饋結(jié)果后再繼續(xù)做后面的題目（但不能夠一邊做一邊看答案）有研究者用線上慕課系統(tǒng)做過(guò)測(cè)試，結(jié)果表明，使用即時(shí)反饋的在線作業(yè)的同學(xué)，最終測(cè).net開發(fā)框架試分?jǐn)?shù)比傳統(tǒng)紙筆作業(yè)更高。

且如果學(xué)生響應(yīng)即時(shí)反饋修改錯(cuò)誤答案，該過(guò)程也對(duì)學(xué)習(xí)效果有影響當(dāng)系統(tǒng)提供即時(shí)反饋，并讓學(xué)生進(jìn)行多次修改，直至獲取正確答案，這個(gè)過(guò)程比第一次嘗試即獲取正確答案更有利于知識(shí)掌握03、給任務(wù)的每一步，賦予明確有趣的目標(biāo)。

除了外界主導(dǎo)的反饋，學(xué)習(xí)中能給自己找到正向的及時(shí)反饋也很重要，通常，就是給自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)添加一些明確且有趣的小目標(biāo)例如，有些抄寫作業(yè)對(duì)孩子而言非?？菰镞@主要是因?yàn)楹⒆硬挥X(jué)得抄寫有什么意義，只是機(jī)械地去完成它。

那么，重復(fù)的抄寫，嘗試每寫下一個(gè)字，和字帖對(duì)照一下，找找不同，下一個(gè)字注意更標(biāo)準(zhǔn)些，是不是抄寫就變得有意義、更有成就感了抄寫課文的時(shí)候，嘗試挑出自己喜.net開發(fā)框架歡的詞，試試能不能看一眼就復(fù)述下整句話，給自己一些好玩的小挑戰(zhàn)，任務(wù)也不是那么枯燥了呢。

有了明確的小目標(biāo)，在做任務(wù)的時(shí)候，每一步都是在給當(dāng)下的目標(biāo)進(jìn)行反饋我們可以幫孩子提出一些小主意，也鼓勵(lì)他們自己去想，如何把事情變得有趣起來(lái)03小  結(jié)歸根結(jié)底，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)與教養(yǎng)方法的底層邏輯都是為了讓孩子的大腦獲得積極的及時(shí)反饋，這種反饋所帶來(lái)的良好的心態(tài)對(duì)于取得進(jìn)步和成功有非常大的影響力。

所以，我們要時(shí)常根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)調(diào)整我們的方法，也要注意多給孩子正向的及時(shí)反饋《少年時(shí)》618限時(shí)優(yōu)惠5折起12?天給學(xué)有余力的孩子，有深度、有難度的知識(shí)探討青少年主題式科普?qǐng)D書，幫孩子構(gòu)建系統(tǒng)性思維.net開發(fā)框架適合小學(xué)四年級(jí)以上及初中生閱讀

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